Châu Á cần đại học đẳng cấp thế giới
Aug04

Châu Á cần đại học đẳng cấp thế giới

CTV Phía Trước chuyển ngữ Chandran Nair, WEF Bảng xếp hạng các trường đại học trên thế giới của Times Higher Education – tờ báo thường xuyên được đánh giá là đóng vai trò chủ chốt liên quan tới chủ đề về giáo dục bậc cao – hiện đang trở thành chủ đề của rất nhiều các cuộc tranh luận. Liệu trường đại học top đầu sẽ là đại học của Anh hay của Mỹ? Liệu Havard có giữ vững được vị trí trường đại học danh giá nhất thế giới hay không? Và liệu một trường đại học nào đó của châu Âu có bứt phá vào top 10 hay không? Tại châu Á, những cuộc tranh luận ấy chẳng có mấy ý nghĩa. Trong bảng xếp hạng của tờ Times, trường duy nhất vươn tới vị trí thứ 26 là trường đại học National University of Singapore (NUS). Các trường đại học của châu Á xếp hạng có đôi phần khá hơn trong cuộc khảo sát học thuật cũng do tờ báo này thực hiện dựa trên tiêu chí “các trường đại học danh giá” (Đại học Tokyo xếp thứ 12 trong bảng xếp hạng “danh tiếng” của tháng 5 năm 2016), nhưng đứng đầu trong danh sách này lúc nào cũng chễm chệ các tên tuổi tại Mỹ và Anh. Chúng ta có thể bào chữa cho việc châu Á bị đứng ngoài rìa top đầu bằng cách nhìn nhận rằng đó là thí dụ minh chứng cho góc nhìn hết sức phiến diện của phương Tây, nhưng sự thật là châu Á đang trong giai đoạn phát triển các trung tâm giáo dục riêng hết sức cao trào – các trung tâm này đang chú trọng vào nhu cầu của chính khu vực: đây là các ý tưởng mới giúp giải quyết các thách thức mới. Các trung tâm này sẽ không chỉ góp phần nhấn mạnh tầm quan trọng của các hoạt động vốn đã và đang được tiến hành bởi các trường đại học lớn tại châu Á, mà còn tạo dựng chỗ đứng của mình trên toàn cầu. Châu Á nên dạy những môn gì? Châu Á cần phải có các chính sách kinh tế mới: vừa để nâng cao đời sống của hàng trăm triệu người vẫn đang phải vật lộn với sự thiếu thốn mối tiếp cận với các nhu cầu cơ bản, vừa để đảm bảo việc phát triển không ngừng nghỉ trên nền tảng vững chắc hơn. Nhu cầu về các mô hình kinh doanh là hết sức cấp bách, với mục tiêu cung cấp các sản phẩm...

Read More
Tại sao chúng ta cần nói về quyền của bé gái ở Đông Á
Jul22

Tại sao chúng ta cần nói về quyền của bé gái ở Đông Á

Hà Trang chuyển ngữ, CTV Phía Trước Anne-Birgitte Albrectsen, WEF Châu Á là một châu lục không bao giờ ngủ. Các nền kinh tế nơi đây đã lớn mạnh và chuyển mình ở một tốc độ khó tin, tái định hình không gian xã hội và diện mạo theo những cách mà chúng ta chỉ dám tưởng tượng vào ba thập niên trước đây. Đặc biệt, các quốc gia ASEAN đang trải nghiệm một thay đổi lớn, cả khối ASEAN hợp lại đã trở thành nên kinh tế lớn thứ 7 thế giới vào năm 2011. Giờ đây, khi các nền kinh tế này hội nhập với nhau ngày càng mạnh mẽ thì càng mang tới sự niềm tin vào sự tăng trưởng và thay đổi xã hội còn lớn hơn nữa. Có vẻ đã tới lúc đưa ra câu hỏi khu vực này sẽ sẽ trỗi dậy như thế nào vào giai đoạn tiếp theo trong tương lai. Xét ở nhiều phương diện, điều này sẽ vẫn sẽ chỉ dừng lại ở những cuộc thảo luận xung quanh kinh tế, nhưng đối với tôi, vị trí kinh tế và xã hội của các bé gái đóng vai trò quan trọng bậc nhất trong việc đảm bảo một tương lai thịnh vượng và bền vững trong khu vực. Cuộc đối thoại về quyền của các bé gái nghe có vẻ như không liên quan lắm trong bối cảnh này. Tuy nhiên, việc các bé gái được trao quyền để có thể học tập, trở thành lãnh đạo, đưa ra quyết định và phát triển sẽ là yếu tố trọng yếu giúp ASEAN tiếp tục thành công của mình. Cơ hội đã lớn, thách thức còn lớn hơn Sự tăng trưởng kinh tế đi đôi với sự phát triển năng động của xã hội đã tạo ra những cơ hội lớn, bao gồm cả cơ hội cho phụ nữ và trẻ em gái. Trên toàn châu Á, cùng với sự chuyển biến về kinh tế, ngày càng có nhiều phụ nữ tham gia vào lực lượng lao động. Ai cũng biết rằng khi có càng nhiều phụ nữ được đi làm, nền kinh tế sẽ tăng trưởng càng mạnh hơn. Ở châu Á, tiềm năng này chưa được tận dụng triệt để: người ta ước tính rằng châu Á thâm hụt 40 tỷ USD hàng năm do khoảng cách giới giữa nam và nữ trong giáo dục và việc làm gây ra. Khả năng phụ nữ được tuyển dụng ít hơn đàn ông khoảng 70%. Các nước ASEAN, cũng như các nước khác trên thế giới đang phải đối mặt...

Read More
Cẩm nang cho những thói quen lành mạnh trên web
May30

Cẩm nang cho những thói quen lành mạnh trên web

Doug Bernard, theo VOA (Hay, “Tôi đã bắt đầu lo lắng và bảo vệ sự riêng tư của mình trên mạng ra sao”) Ở mặt lợi nhất, Internet có thể biến máy tính hoặc thiết bị di động của bạn thành một thư viện nghiên cứu, rạp chiếu phim, một công cụ y tế hoặc một phương tiện để kết nối với bất cứ ai khác trên hành tinh. Đó là một nơi an toàn, rộng mở để bạn là chính mình và phát triển bản thân. Ở mặt hại nhất, Internet có thể trở thành một nơi tối tăm và đầy mối đe dọa – một công cụ để những kẻ trộm đánh cắp, để những công ty theo dõi và để những chính phủ đàn áp. Như người ta vẫn nói, chúng ta biến Internet thành thế nào thì nó ra thế ấy. Thông tin có thể lưu thông tự do, nhưng có rất nhiều thế lực muốn chặn dòng chảy thông tin trên Internet và trừng phạt những người tìm cách kháng cự. Đặc biệt, một số chính phủ đang ra sức dựng tường ngăn cách một số nơi trên Internet bằng cách lọc và chặn những gì người ta có thể nhìn thấy. Những chính phủ khác thì đang lợi dụng tính chất rộng mở của Internet để theo dõi những cá nhân và trừng phạt họ về những gì họ làm trên mạng. Khi những công nghệ theo dõi và kiểm duyệt trở nên tân tiến thì những công cụ mới dành cho máy tính hoặc thiết bị di động của bạn cũng vậy, giúp bảo vệ sự riêng tư của bạn và vượt qua sự kiểm duyệt Internet. Hãy suy nghĩ về công trình này như một cẩm nang giúp tránh kiểm duyệt Internet và ẩn danh. Đây là phần tổng quan cơ bản về những thách thức và cách thức để kháng cự, nhấn mạnh đến tính chất “cơ bản.” Đây không phải là bộ quy tắc hoàn chỉnh, bất di bất dịch, và bất biến. Thay vào đó, hãy xem đây là một chỉ dẫn khái quát bàn về một số khái niệm chủ chốt và giới thiệu một số công cụ có thể giúp bạn giữ cho Internet tương đối tự do và an toàn. Hãy nhớ Tránh kiểm duyệt không phải là ẩn danh: Vượt tường lửa không đồng nghĩa với ẩn danh trên mạng. Một số trong những công cụ mà chúng ta sẽ tập trung bàn tới sẽ giúp bạn vừa tránh được những biện pháp ngăn chặn vừa bảo vệ được danh tính của mình khi...

Read More
Giáo dục đi đôi cùng phát triển
Apr13

Giáo dục đi đôi cùng phát triển

Hương Ly chuyển ngữ, CTV Phía Trước Erna Solberg & Borge Brende, Project-Syndicate OSLO – Giáo dục là quyền con người. Và, cũng giống như những quyền con người khác, chúng không thể được xem thường. Hiên nay trên thế giới có 59 triệu trẻ em và 65 triệu thanh niên đang thất học. Hơn 120 triệu trẻ em không hoàn thành bậc giáo dục tiểu học. Đằng sau những đặc điểm này có những trẻ em và thanh niên bị từ chối không chỉ quyền lợi, mà còn những cơ hội: một cơ hội công bằng để có một công việc ổn định, để thoát khỏi nghèo khổ, để giúp đỡ gia đình, và để phát triển cộng đồng của họ. Năm nay, những người ra quyết định sẽ đặt quyền lợi của trẻ em lên hàng đầu với sự phát triển toàn cầu trong 15 năm tới. Họ nên đảm bảo rằng sẽ ưu tiên giáo dục lên vị trí hàng đầu. Thời hạn cho Mục tiêu Phát triển Thiên niên kỉ đang tiến tới nhanh chóng. Chúng ta có trách nhiệm phải đảm bảo sẽ thực hiện được lời hứa đã làm vào đầu thiên niên kỉ: đảm bảo rằng tất cả trai gái khắp mọi nơi sẽ hoàn thành đầy đủ việc học tập cơ bản. Thử thách này rất khó khăn. Nhiều người không được đi học là khó nhất, vì họ sống trong những quốc gia vẫn còn nhiều xung đột, thiên tai, và dịch bệnh. Và sự thúc đẩy cuối cùng khó có thể được hoàn thành bởi sư tăng trưởng kinh tế gấp đôi ở một số nền kinh tế đang phát triển khiến nó dễ dàng hơn để mở rộng cơ hội. Tuy nhiên, chúng ta có thể thành công. Trải qua 15 năm, chính phủ và các cộng sự đã thể hiện rằng chính trị và những nỗ lực phối hợp có thể đem lại những kết quả rất lớn – bao gồm việc giảm số trẻ em và thanh niên còn thiếu sự giáo dục xuống một nửa. Hơn nữa, hầu hết các quốc gia đang có tình trạng cân bằng giới tính ở mức cơ bản. Giờ là lúc chúng ta cần đẩy mạnh nỗ lực để hoàn thành những gì đã bắt đầu. Tuy nhiên, chúng ta không cần phải ngừng việc giáo dục cơ bản. Trong nền kinh tế định hướng tri thức như ngày nay, để tới gần với chất lượng giáo dục và các cơ hội cho sự phát triển là hai việc khác nhau. Đó là lý do vì sao chúng ta...

Read More
1956- 2016: kỷ niệm 60 năm Giai phẩm, Nhân văn
Mar23

1956- 2016: kỷ niệm 60 năm Giai phẩm, Nhân văn

Đặng Tiến, diễn đàn Orléans, ngày 24-3-2007 Hiệu đính 07- 3- 2016 Trích từ Book Hunter LTS. Rất nhiều sách báo đã viết về vụ đàn áp những văn nghệ sĩ chủ trương tạp chí “Nhân văn” và các “Giai phẩm” văn thơ ở Miền Bắc Việt Nam năm 1956, tới nay là đúng 60 năm. Góc cạnh chủ yếu trong phần lớn các bài viết là sự đàn áp trí thức trong một chế độ toàn trị. Điều này không sai, và bài viết mà chúng tôi đăng lại mới đây của nhà văn Lê Hoài Nguyên, tên thật là Thái Kế Toại, nguyên Đại tá công an, công tác tại A25 (chuyên theo dõi văn nghệ sĩ và văn hóa), nhấn mạnh tới khía cạnh  “NVGP trước hết là một trào lưu tư tưởng, một cuộc cách mạng văn học đòi hỏi dân chủ hóa ở miền Bắc Việt Nam năm 1954-1960” góp thêm những chứng từ trong chiều hướng đó của một người trong bộ máy. Tuy nhiên, có phải đó là khía cạnh duy nhất (hay duy nhất đáng lưu ý) về vụ án văn học – chính trị này? Kinh nghiệm cho thấy ta luôn luôn cần cảnh giác với những thông điệp mà Đảng Công sản muốn đưa ra, nói một chuyện nhưng đằng sau lại ẩn giấu nhiều chuyện khác, thường là quan trọng hơn. Bài viết dưới đây của Đặng Tiến phân tích vụ án dưới một “góc nhìn khác” (mượn chữ của nhà báo Trương Duy Nhất), gợi cho người đọc những câu hỏi lý thú liên quan tới cuộc tranh giành quyền lực ở chóp bu ĐCSVN, những câu hỏi không phải không liên quan tới tình hình đất nước hiện nay. Bài viết đã được đăng trên mạng Talawas năm 2007, tác giả hiệu đính lại và gửi Diễn Đàn nhân kỉ niệm 60 năm vụ án. Xin trân trọng giới thiệu với bạn đọc. *** Giai phẩm và Nhân văn là tên hai ấn phẩm khác nhau. Giai phẩm là một tuyển tập thơ văn, phát hành đầu năm 1956 tại Hà Nội, ra được năm kỳ; Nhân văn là một tờ báo không định kỳ, xuất bản cuối 1956, ra được 5 số. Nhiều người có tên trong tuyển tập trước hợp tác với tờ báo sau. Nhưng cụm từ “Nhân văn Giai phẩm” ta thường nghe, tự thân nó là một thành ngữ vô nghĩa. Báo Nhân Văn và Giai phẩm 1956 Đảng quyền Hà Nội, cuối năm 1956 đã gôm hai tên lại với nhau thành một bản án văn học và chính trị. Thời đó “bọn“, “phần tử ” Nhân văn-Giai phẩm là một lời buộc tội nặng nề. Nhưng đồng thời ở miền...

Read More
Tổng quan về nền giáo dục Athens cổ đại
Mar22

Tổng quan về nền giáo dục Athens cổ đại

Trường Sơn, CTV Phía Trước Ngày 13 tháng 3 năm 2016 Giới thiệu chung Athens là trung tâm giáo dục, học thuật và văn hóa của Hy Lạp cổ đại, cái nôi của nền văn minh và thế giới tinh thần phương Tây. Mục đích chính của nền giáo dục Athens cổ đại là làm cho công dân được lớn lên trong nghệ thuật và mọi thành tựu tri thức, cũng như giúp họ luôn sẵn sàng cho thời bình và thời chiến. Trọng tâm thứ nhất của nền giáo dục sơ khai nhưng ưu việt này là bồi đắp song song phẩm chất đạo đức và khả năng thể chất của những học sinh. Tinh thần của nền giáo dục Athens có thể được tóm tắt trong một phương châm đã trở thành nền tảng của hầu hết nền giáo dục trên hành tinh này: Một trí tuệ lành mạnh trong một cơ thể tráng kiện[1]. Còn trọng tâm thứ hai là xây dựng ý thức về nền dân chủ và ý thức công dân song song với giáo dục con người. Các bậc giáo dục Tiểu học Giáo dục trí tuệ Ngay từ lúc 6 tuổi, trẻ em Athen đã được dạy tại nhà, có những đứa trẻ sớm làm học trò của những bậc thầy sư phạm. Bọn trẻ được dạy những điều căn bản về đạo đức, đến năm 7 tuổi thì chính thức bước vào chương trình giáo dục tiểu học. Bây giờ, những đứa trẻ được dạy cách đọc và viết, cũng như cách đếm và vẽ, cùng những bài học về âm nhạc và thể dục. Những bài học vỡ lòng từ cách đây hơn hai thiên niên kỷ đã được thiết kế rất bài bản, khởi đầu với bài học về chữ cái, rồi âm tiết, sau đó là kiến thức về từ vựng từ và cấu thức câu. Kỹ năng đọc và viết được dạy cùng một lúc. Khi những trẻ đã có thể đọc toàn bộ một quyển sách, chúng phải thường xuyên đọc thơ và học thuộc lòng. Những bài thơ quan trọng nhất với người Athens chính là những trích đoạn trong hai trường ca bất tử mà Homer để lại cho họ – Illiad và Odyssey. Điều quan trọng nhất là một nền giáo dục tiểu học tiến bộ như vậy lại dành cho tất cả cư dân của thành Athens, nghĩa là kể cả người nghèo. Tuy nhiên, trẻ em trong những gia đình thuộc thượng tầng xã hội sẽ được đào tạo chính quy và bài bản hơn, bởi phụ huynh của chúng luôn...

Read More
Tại sao làm việc lại dễ dàng hơn tình yêu rất nhiều?
Mar19

Tại sao làm việc lại dễ dàng hơn tình yêu rất nhiều?

Hương Ly chuyển ngữ, CTV Phía Trước Theo The Book of Life Chúng ta đang ở trong một nền văn hóa hòa hợp cao với những thứ đẹp đẽ và đầy xúc cảm về tình yêu; chúng ta biết những điểm mạnh và thể hiện cái ngây ngất của tình yêu trong những bộ phim và ca khúc. Thông thường, làm việc là một việc nặng nề, và có chút buồn chán – việc mà chúng ta phải làm để trả chi phí sinh sống. Và tuy nhiên những việc đang bãi công thường xảy ra, cho dù chúng thiếu sự say mê, trong thực tế những việc đó lại trở nên dễ dàng hơn, thú vị hơn và sau cùng lại là việc nhân đạo của cuộc sống. Có một số lý do sau đây: Đầu tiên: Bạn cần trở nên chuyên nghiệp Làm việc yêu cầu tất cả những người bước qua cánh cửa văn phòng phải ứng xử “một cách chuyên nghiệp”. Và việc ứng xử chuyên nghiệp cơ bản có nghĩa là những tình huống nơi mà bạn dễ dàng bị nổ tung, bị sỉ nhục, nguyền rủa đến phát khóc, và công việc đòi hỏi bạn phải tự xử lý bằng sự kiên nhẫn bình tĩnh lẫn thận trọng. Ở nơi làm việc, bạn không thể thực sự “là chính mình” cũng như những người xung quanh mình – điều này nghe có vẻ hơi giả tạo và do đó dẫn đến giả dối và không thật, tuy nhiên thì sự thiếu trung thực trong thực tế có thể là một sự phát triển vô cùng đáng hoan nghênh sau khi chúng ta dành thời gian ở môi trường nơi mọi người cảm thấy nhiệm vụ của họ trở nên hoàn toàn chân thật, đúng với những tâm trạng và lo âu bên trong họ. Thứ hai: Bạn được đào tạo Giả định hầu hết các công việc mà những người bắt đầu làm nó không biết những tiểu tiết đầu về việc đó. Bạn không thể hy vọng mình sẽ biết về máy móc hay những cách thức làm việc chỉ thông qua trực giác của mình – và vì thế bạn được gửi đến những chương trình đào tạo và có được những tài liệu chỉ dẫn rộng hơn để tìm hiểu. Có lẽ sẽ mất hai năm trước khi bạn có thể hiểu mọi thứ một cách rõ ràng. Không có những sự xa xỉ như vậy cho những đôi tình nhân, những người “có” được một người khác bởi bản năng tức thì và lấy nhận thức nhanh nhạy làm...

Read More
Số đông học sinh Trung Quốc đang học ở Hoa Kỳ
Feb02

Số đông học sinh Trung Quốc đang học ở Hoa Kỳ

Hương Ly chuyển ngữ, CTV Phía Trước Tea Leaf National Staff, Foreign Policy Đây là nơi mà các học sinh Trung Quốc đang tìm đến – từ New York đến Thung lũng Silicon hay Trung Mỹ. Vào những năm 1970, du học sinh thường là những người đến từ Iran, lúc mà thời điểm giá dầu đang tăng vọt. Sau đó trong thập kỉ đầu tiên của thiên niên kỉ thứ hai, du học sinh hầu hết là người Ấn Độ, tốt nghiệp các chương trình về kinh doanh và khoa học. Hiện nay, Trung Quốc là nhóm học sinh quốc tế lớn nhất ở Hoa Kỳ, là nơi nương tựa của giới trung gia Trung Quốc đang nổi lên và họ luôn sẵn sàng đầu tư tiền bạc tối đa cho việc giáo dục của con em họ. Theo một báo cáo hàng năm bởi Viện Giáo dục Quốc tế (Institute of International Education–IIE), vào năm 2014-2015, có hơn 304.000 học sinh Trung Quốc ghi danh vào các trường cao đẳng và đại học, tăng gấp năm lần so với thập kỉ trước. Điều này có nghĩa là học sinh Trung Quốc sẽ dễ dàng xuất hiện ở khuôn viên các trường tại Hoa Kỳ. Nhưng chính xác đó là những trường nào? Đó là một câu hỏi đơn giản nhưng lại khó trả lời – vì không hề có dữ liệu đầy đủ, công khai, có giá trị về những tài liệu của số học sinh quốc tế của từng trường. Theo Quyền Tự do Công tác Thông tin, trang Foreign Policy yêu cầu các thông tin từ Cục An ninh Quốc gia Hoa Kỳ (U.S Department of Homeland Security–DHS), nơi lưu trữ các thống kê thị thực F-1, thị thực học sinh được lưu hành thông dụng nhất, bao gồm các thông tin về quê quán của học sinh và trường mà họ đang tham gia học. Foreign Policy đã nhận một bản dữ liệu đầy đủ về thị thực F-1 được lưu hành vào năm 2014 cho đến cuối tháng Ba năm 2015, cho thấy những trường mà mỗi thị thực được lưu hành. (Trang Foreign Policy không nhận dữ liệu từ DHS cho đến cuối tháng Mười). Những con số đó là đại diện lớn nhất cho hầu hết học sinh Trung Quốc ở Hoa Kỳ và cung cấp cho họ một phương pháp so sánh. Trong bảng xếp hạng dưới đây, hãy tham chiếu số lượng trường học có tỉ lệ thị thực F-1 so với tổng số học sinh (của những trường chính). Theo cách nhìn đó, Viện Công nghệ Illinois được...

Read More
%d bloggers like this: