Làm thế nào để khuyến khích sự sáng tạo trong lớp học?
Jan26

Làm thế nào để khuyến khích sự sáng tạo trong lớp học?

Đỗ Sơn chuyển ngữ, CTV Phía Trước Dan Davis, WEF Sáng tạo là một chuyện lớn trong lớp học ở thế kỷ 21. Nhiều quốc gia xem yếu tố này như một mục tiêu cốt lõi cho những học sinh của mình trong chương trình giảng dạy quốc gia, và thậm chí những nước hàng đầu thế giới về giáo dục như Singapore đang công nhận sự cần thiết của yếu tố sáng tạo trong các trường học của họ. Sự gia tăng về mức độ quan tâm đến chủ đề này ở những giáo viên, lãnh đạo nhà trường, viện nghiên cứu và các chính phủ một phần xuất phát từ sự tin tưởng rằng một nền kinh tế đang toàn cầu hóa một cách nhanh chóng đòi hỏi người lao động phải có suy nghĩ linh hoạt nhằm thích ứng với những thay đổi liên tục, chứ không phải theo một con đường sự nghiệp truyền thống. Chúng ta đang sống trong một thế giới nơi mà những vấn đề ngày càng phức tạp. Nó đòi hỏi nhũng giải pháp phải sáng tạo và khi đó nơi ở của mọi người có thể là nơi làm việc của mỗi cá nhân, điều đó sẽ tạo cho họ có nhiều cơ hội hơn để sáng tạo. Tuy nhiên, lại có ít giáo viên xem họ là những người sáng tạo. Đây có lẽ bởi vì họ có lối suy nghĩ dựa trên nghệ thuật hay hiệu quả công việc. Chẳng hạn như chơi một nhạc cụ, vẽ một bức tranh, diễn xuất một vai trong vở kịch, sáng tác một bài hát độc đáo, bài thơ hay một câu chuyện. Điều này trái ngược với một định nghĩa rộng hơn của sự sáng tạo là khả năng tạo ra các kết nối giữa hai ý tưởng hoặc ngữ cảnh không liên quan tới nhau – cái được gọi là “bisociation” bởi nhà văn Hungary-Anh Arthur Koestler. Vào năm 2013, tôi dẫn đầu một nhóm với nhiệm vụ nghiên cứu môi trường học tập sáng tạo trong ngành giáo dục cho Chính phủ Scotland. Nhìn vào một số nghiên cứu, chúng tôi thấy rằng, để thúc đẩy sự sáng tạo trong giới học sinh, giáo viên cần phải gỡ bỏ những định kiến của họ về ý nghĩa của sự sáng tạo như một phần của quá trình học tập chuyên nghiệp. Hãy để giáo viên sáng tạo Họ cần được cho phép đổi mới và ứng biến bởi các lãnh đạo nhà trường, cái đang là mối nguy hiểm trong một nền văn hóa trường học được tạo...

Read More
Giáo dục trong một thế giới bất ổn
Jan19

Giáo dục trong một thế giới bất ổn

Hương Ly chuyển ngữ, CTV Phía Trước Andreas Scheicher, Project-Syndicate PARIS – Cho đến khi nổ ra Cách mạng Công nghiệp thì trước đó cả hai hình thức giáo dục cơ bản và nâng cao kĩ thuật đều không tạo ra nhiều khác biệt cho phần lớn mọi người. Nhưng vì sự phát triển kĩ thuật được thúc giục, giáo dục lại càng thất bại trong việc giữ gìn nhịp độ, khiến rất nhiều người phải vật lộn để thích nghi với một thế giới thay đổi nhanh chóng. Mất cả thế kỉ để chính sách công đáp lại những nỗ lực vào việc cung cấp toàn bộ sự tiếp cận việc dạy học. Trong những thập kỉ gần đây, những bước đi rõ rệt đã giúp chúng ta nhận ra tham vọng đó trên toàn thế giới. Tuy nhiên, trong một kỉ nguyên khi mà sự cải tiến kĩ thuật một lần nữa đi nhanh hơn giáo dục thì nỗ lực cung cấp cho mọi người cơ hội để học không chỉ nên được nhân đôi lên, mà còn phải trang bị cho những sự bất ổn đang gia tăng trong một thế giới liên tục thay đổi. Cánh cửa cho việc giáo dục đang được mở rộng ra một cách đáng kể. Thế giới không còn phân chia một cách cứng nhắc giữa những quốc gia giàu có, tiến bộ với những nước nghèo, lạc hậu. Chất lượng giáo dục vẫn còn duy trì những dự đoán mạnh mẽ về thu nhập trong một thời gian dài, mà rất nhiều quốc gia có nguồn thu nhập thấp đã bắt đầu đẩy mạnh giáo dục trong sự phát triển dịch vụ kinh tế. Kết quả là giữa 80 quốc gia với những dữ liệu có thể so sánh được về chất lượng học tập, GDP bình quân hiện tại giải thích chỉ 6% sự thay đổi. Còn rất nhiều việc để hoàn thành – kể cả với những nước có thu nhập cao. Đặc biệt, nhiều nước sản xuất dầu đã thành công trong việc chuyển đổi của cải tự nhiên thành tư bản vật chất và tiêu dùng. Tuy nhiên, họ đã thất bại trong việc xây dựng đầu não con người có thể chống đỡ cho nền kinh tế trong tương lai. Nếu các quốc gia thu nhập cao không nằm trong OECD (Tổ chức Hợp tác Kinh tế và Phát triển) trang bị cho những sinh viên của họ ít nhất là những kĩ năng cơ bản, thì với tư cách là một tập thể, họ sẽ được lợi từ giá trị kinh tế thêm...

Read More
Bài học về chủ nghĩa xã hội
Jan14

Bài học về chủ nghĩa xã hội

Ka Đặng chuyển ngữ, CTV Phía Trước Thomas J. Shelly, FEE Trích từ “Essays on Liberty, Volume I” – Foundation for Economic Education Là một giáo viên ở các trường công, tôi nhận thấy rằng cái ý tưởng xã hội cộng sản chủ nghĩa về việc “làm theo năng lực” và “hưởng theo nhu cầu” giờ đây thường được hầu hết các học sinh của tôi chấp nhận mà không nghi vấn về điều gì. Với sự nỗ lực nhằm giải thích về sự sai lầm trong lý thuyết này, tôi đôi lần thử dùng cách tiếp cận này với học trò của mình: Khi một trong số những học sinh sáng dạ hoặc chăm chỉ hơn đạt 95 điểm trong một bài kiểm tra, tôi đề nghị rằng sẽ lấy đi 20 điểm của em này và chuyển nó cho một học sinh khác chỉ làm bài được 55 điểm. Do đó, mỗi học sinh đã làm bài kiểm tra theo đúng khả năng của mình và – vì cả hai đều chỉ cần một số điểm để vượt qua bài kiểm tra – mỗi em đã nhận được số điểm đó theo đúng nhu cầu của mình. Sau khi tôi đã chuyển đổi những con điểm của tất cả các học sinh theo cách này, kết quả có được thường là một con điểm mang tính “sở hữu chung” nằm trong khoảng 75 và 80 – mức tối thiểu cần thiết để vượt qua, hoặc ‘sống sót’ sau bài kiểm tra. Sau đó, tôi cùng đào sâu vào vấn đề này với các em học sinh ví như các kết quả đó có thể xảy ra nếu tôi thực sự áp dụng lý thuyết xã hội chủ nghĩa vào việc chấm điểm: “Đầu tiên, những học sinh có khả năng làm việc đặc biệt hiệu quả – và họ luôn chỉ chiếm thiểu số trong trường học cũng như trong cuộc sống – sẽ sớm đánh mất tất cả động lực trong học tập. Tại sao cần phải phấn đấu để đạt điểm cao khi mà số điểm dư thừa sẽ bị lấy đi bởi “người nắm quyền” để chuyển cho người khác? Tại sao phải làm việc để đạt được điều gì đó nếu bạn biết bạn sẽ không được phép giữ nó? Thứ hai, những học sinh làm việc kém hiệu quả hơn – chiếm phần lớn trong trường học cũng như bất cứ nơi đâu – sẽ được gỡ bỏ gánh nặng, trong một thời gian, khỏi sự bắt buộc phải học tập hay sản xuất. Hệ thống xã hội cộng sản chủ nghĩa...

Read More
Có nên giáo dục lòng yêu nước trong nhà trường?
Nov18

Có nên giáo dục lòng yêu nước trong nhà trường?

Hà Thủy Nguyên ghi chép và tổng kết Việt Nam hiện nay đang ở trong một vị thế đương đầu với nhiều nguy cơ đe dọa đến chủ quyền nhưng lại yếu kém về nhiều mặt. Lòng yêu nước trong vòng 5 năm gần đây nhiều lần được đưa ra một cách có chủ ý từ chính thống hoặc tự phát của người dân, nhưng đều là những sự bàn cãi không lối thoát. Mới đây, Bộ giáo dục vừa đưa ra quyết định tích hợp môn Lịch sử, Giáo dục công dân và An ninh quốc phòng vì cho rằng ba môn này có chung một chức năng là giáo dục về ý thức trách nhiệm với Tổ quốc. Thực Tập Quốc Hội đã có một buổi làm việc đặt ra vấn đề rằng: Có nên giáo dục về lòng yêu nước và ý thức trách nhiệm với Tổ quốc ở trường học hay không, và nếu có thì cần làm thế nào cho hiệu quả. Sau đây là nội dung của buổi Thực Tập Quốc Hội: “Có nên giáo dục Lòng yêu nước trong nhà trường?” Tổng kết các cách thức thường thấy giáo dục về Lòng yêu nước và ý thức trách nhiệm với tổ quốc trong nhà trường hiện nay: Lặp đi lặp lại “5 điều Bác Hồ dậy” trong suốt những năm tiểu học Thơ văn tuyển trong nhà trường luôn kể về vẻ đẹp của đất nước, hoặc các tấm gương chiến đấu hoặc hi sinh khi có quân xâm lược. Trong chương trình học các môn về lịch sử hay đạo đức luôn đặt ra ranh giới rất rõ ràng giữa yêu nước và bán nước. Chào cờ và hát quốc ca thứ hai hàng tuần Môn Đạo Đức và môn Giáo dục công dân luôn nhắc đi nhắc lại về lòng yêu nước Môn Địa lý tập trung vào rừng vàng biển bạc, tài nguyên giàu có. Những truyền thuyết, thần thoại được đưa vào môn văn rất có ích. Tuy nhiên, những truyền thuyết và thần thoại này không đưa ra nhiều dị bản đa chiều để đối chiếu, để phù hợp với tính giáo dục. Những hệ lụy của các cách thức hiện nay đang sử dụng Người dân Việt Nam chỉ thể hiện lòng yêu nước khi bị xâm phạm chủ quyền hoặc có xung đột nội bộ. Trong một khảo sát người dân 100 quốc gia trên thế giới với câu hỏi: “Bạn có sẵn sàng chiến đấu để bảo vệ tổ quốc không?”, Việt Nam là một trong các quốc gia có tỉ lệ người dân...

Read More
Giáo dục là vấn đề an ninh
Aug31

Giáo dục là vấn đề an ninh

Phạm Nguyên Trường dịch Tony Blair, Project-Syndicate Tháng 11 năm ngoái, sau 13 năm, lần đầu tiên tôi lại có buổi nói chuyện ở Hội đồng bảo an Liên Hiệp Quốc. Ấn tượng nhất là tâm trạng đã khác xa ngày xưa. Tháng 12 năm 2000, thế giới dường như khác hẳn. Lúc đó chúng tôi đang cố gắng thiết lập trật tự an ninh mới cho thập kỉ sau khi bức tường Berlin sụp đổ. Dĩ nhiên là lúc đó cũng có những thách thức. Nhưng bầu không khí nhẹ nhàng, thậm chí là tích cực, khi chúng tôi thảo luận về việc xóa đói nghèo trong thế giới đang phát triển. Lần này, tâm trạng nặng nề. Và những ngày đầu tiên của năm 2014 làm cho nó còn nặng nề hơn. Lướt trên màn hình tổng quan tin tức của bất cứ ngày nào bạn cũng sẽ tìm thấy những câu chuyện về khủng bố và bạo lực xảy ra từ quan niệm sai lầm về tôn giáo. Một số là do những tác nhân bên ngoài nhà nước; nhưng tất cả đều được thực hiện trong bối cảnh của sự chia rẽ và xung đột do sự khác biệt của niềm tin tôn giáo mà ra. Đây là cuộc chiến đấu mới trong thế kỉ XXI. Chúng ta sẽ không thể thắng được nó, trừ phi chúng ta chiến đấu với nguyên nhân gốc rễ của nó cũng như khắc phục những hậu quả khủng khiếp của nó. Hôm nay, trong vòng cung kéo dài từ Viễn Đông, qua Trung Đông, tới các đường phố ở châu Âu và nước Mĩ, chúng ta đều gặp những tai họa giết chết những con người vô tội, chia rẽ cộng đòng và làm mất ổn định đất nước. Có nguy cơ là nó liên tục tiến hóa, phát triển và biến đổi nhằm đối đầu với cuộc chiến đấu của chúng ta. Những kẻ cực đoan đang phát tán nạn bạo hành có mạng lưới có thể tiếp cận với thanh niên và chúng biết sức mạnh của giáp dục, dù là giáo dục chính thức hay phi chính thức. Những kẻ cực đoan đang nhồi nhét vào đầu óc thanh niên rằng bất cứ ai không đồng ý với chúng đều là kẻ thù – không phải kẻ thù của chúng mà là kẻ thù của Chúa. Cuộc tranh luận về an ninh lại thường tập trung vào hậu quả. Sau vụ tấn công, các quốc gia liền xem xét các biện pháp an ninh. Bọn khủng bố bị săn đuổi. Sau đó chúng ta trở...

Read More
Cuộc Cách mạng giáo dục đến từ mỗi chúng ta
Aug28

Cuộc Cách mạng giáo dục đến từ mỗi chúng ta

Hà Thủy Nguyên Trích từ Book Hunter Bạn đang trông chờ một cuộc Cách mạng thay đổi nền giáo dục? Bạn nghĩ rằng cuộc Cách mạng này sẽ đến từ những nhà nghiên cứu giáo dục hay đến từ các phong trào đấu tranh? Cuộc Cách mạng thay đổi nền giáo dục chỉ đến từ chính bạn: Khi bạn nói không với hệ thống giáo dục đang ngày một thối nát… Khi bạn sẵn sàng đương đầu với cuộc sống mà không cần sự thừa nhận của xã hội… Khi bạn dũng cảm lựa chọn cho mình một con đường tự chủ và độc lập trong nhận thức… Tại nơi chúng ta đang sống, không phải trở thành một người có nghề nghiệp là điều đáng quý trọng, mà là cuộc chạy đua vào cổng trường đại học. Đó là một nghịch lý mà chúng ta ai cũng nhận ra, nhưng chẳng mấy ai dám khước từ tấm bằng vô nghĩa ấy. Bạn tin không? Bạn có thể trở thành một chuyên gia tư vấn Luật mà không cần phải học Đại học Luật. Bạn có thể chế tạo ra một bộ máy mà không cần phải là sinh viên Bách Khoa. Bạn có thể trở thành một nhà báo mà không cần phải học khoa Báo chí… Tất cả những điều đó đến từ quá trình lựa chọn và tự chịu trách nhiệm với lựa chọn của mình. Con đường đại học không làm nên phẩm giá, không làm nên vị thế xã hội, không giúp bạn kiếm sống dễ dàng hơn. Bạn sẽ lãng phí 5 năm cuộc đời cho một sai lầm. Thế là quá nhiều! Trong 5 năm ấy, bạn có đủ thời gian để trở thành một đầu bếp hay một thợ may lành nghề, thậm chí là một doanh nhân thành công. Nghề nấu nướng và chuyên gia hóa sinh, có gì khác nhau về đẳng cấp? Nghề thợ may và nghề nghiên cứu mỹ thuật, có gì khác nhau về đẳng cấp? Các bạn chọn con đường đại học vì tất cả mọi người xung quanh bạn đều ngưỡng vọng nó. Các bạn đang đua đòi vào một căn nhà chật hẹp và gò bó bởi các quy tắc. Nếu muốn trở thành một nhà lý thuyết, các bạn có thể vào đại học và chìm đắm trong sách vở và tri thức. Nhưng những bạn trẻ đã và đang lao đầu vào cổng trường kia, bao nhiêu người yêu sách và quý trọng tri thức nhân loại? Trường đại học là nơi đào tạo ra những con người gìn giữ tri...

Read More
Tài năng và vốn trong thế kỷ XXI
Jul16

Tài năng và vốn trong thế kỷ XXI

Phạm Nguyên Trường dịch Klaus Schwab, Project-Syndicate Khi những người hoạch định chính sách tài chính tìm cách thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, hầu như bao giờ họ cũng tập trung vào việc tìm kiếm những biện pháp mới nhằm giải phóng đồng vốn. Mặc dù cách tiếp cận như thế có thể có hiệu quả trong quá khứ, nó có thể tạo ra nguy cơ là người ta sẽ không chú ý tới vai trò của người tài trong việc tạo ra và thực hiện những ý tưởng làm cho kinh tế tăng trưởng. Thật vậy, trong nền công nghệ thay đổi nhanh chóng và tự động hóa trên diện rộng sẽ diễn ra trong tương lai, những yếu tố quyết định – hoặc hạn chế đến mức làm tê liệt – sự cách tân, khả năng cạnh tranh và tăng trưởng dường như ít phụ thuộc vào vốn mà phụ thuộc nhiều hơn vào lực lương lao động có tay nghề cao. Các lực lượng địa chính trị, nhân khẩu và kinh tế liên tục tái định hình thị trường lao động. Công nghệ, nói riêng, đang làm thay đổi bản chất của công việc, làm cho tất cả các lĩnh vực và ngành nghề đều trở thành lỗi thời, đồng thời tạo ra những ngành nghề và công việc hoàn toàn mới. Theo một số tính toán, gần một nửa các ngành nghề hiện nay có thể sẽ được tự động hóa vào năm 2025. Người ta đang suy nghĩ về những thứ sẽ thay thế cho những ngành này, từ việc dự đóan những cơ hội mà chưa ai lường được tới những dự báo về tỷ lệ thất nghiệp cao, khi máy móc thay thế phần lớn lao động của con người. Đã thấy rõ những dấu hiệu đầu tiên của sự đổ vỡ. Tỷ lệ thất nghiệp trên toàn cầu đạt mức cao nhất từ trước tới nay: 212 triệu người, theo Tổ chức Lao động quốc tế (International Labor Organization – ILO) mỗi năm cần tạo ra thêm 42 triệu chỗ làm mới, đấy là nói nếu nền kinh tế thế giới muốn cung cấp công ăn việc làm cho số người mới tham gia vào thị trường lao động đang ngày càng gia tăng. Trong khi đó, năm ngoái, 36% người sử dụng lao động trên toàn thế giới nói rằng có khó khăn trong việc tìm kiếm người tài, đây là tỷ lệ cao nhất trong bảy năm vừa qua. Muốn giải quyết sự không tương thích giữa cung và cầu như thế, các chính phủ, các nhà lãnh...

Read More
Bảy cuốn sách Bill Gates khuyên đọc trong mùa hè 2015
Jun18

Bảy cuốn sách Bill Gates khuyên đọc trong mùa hè 2015

Thủy Nguyễn chuyển ngữ, CTV Phía Trước Bill Gates, Gates Notes Hyperbole and a Half (Đường Hyperbole cộng thêm một nửa) của Allie Brosh. Cuốn sách dựa trên trang web cực kỳ nổi tiếng của Brosh, trong sách là những hoạt tiết và hình vẽ hoạt hình về cuộc sống trẻ trung của cô. Những chuyến phiêu lưu ấy hầu hết diễn ra trong đầu cô gái trẻ, ở nơi mà chúng ta nghe và nhìn thấy những suy nghĩ nội tâm quen thuộc nhưng ta quá xấu hổ để thể hiện ra. Bạn sẽ đọc xong chỉ trong vòng 3 giờ đồng hồ nhưng bạn sẽ ước gì nó dài hơn thế vì thực sự nó hài hước vô cùng. Tôi hẳn đã làm phiền Melinda cả chục lần vì đã đưa cho cô ấy đọc những đoạn hội thoại làm tôi cười ngặt nghẽo. The Magic of Reality (Điều kỳ diệu của sự thật) của Richard Dawkins. Dawkin là một nhà sinh học về tiến hóa với tài năng thiên bẩm trong việc làm cho khoa học trở nên thú vị. Cuốn sách này giống như chương trình Cosmos trên TV, dễ hiểu với trẻ nhỏ và phù hợp với người lớn. Đó là một cuốn sách khoa học hấp dẫn, minh họa rất đẹp những câu trả lời thuyết phục cho những vấn đề lớn như “Vũ trụ có hình gì?” hay “Cái gì gây ra động đất?”. Cuốn sách như một cái cớ để độc giả từ mọi lứa tuổi tìm đến những điều bí ẩn vì bị kinh ngạc và tò mò. Quan điểm trái ngược của Dawkin về tôn giáo (mà tôi cho là hơi thái quá) đã mang về cho tác giả rất nhiều chỉ trích giận dữ, tuy thế tôi vẫn coi Dawkin là nhà văn và người giải thích khoa học vĩ đại nhất mọi thời đại. What If? (Điều gì sẽ xảy ra nếu..?) của Randall Munroe. Phụ đề của cuốn sách là “Những giải đáp khoa học nghiêm túc cho những câu hỏi giả tưởng vô lý” và đúng là như vậy. Mọi người gửi cho Munroe những câu hỏi trải dài mọi lĩnh vực: vật lý, hóa học, sinh học. Những câu hỏi như “Phải thả một miếng thịt bò từ độ cao nào để đến khi chạm đất nó đã được nấu chín?”(Hóa ra, câu trả lời là: đủ cao để miếng thịt phân hủy trước khi chạm đất). Những giải thích của Munroe rất hài hước, nhưng nền tảng khoa học ẩn chứa trong các câu trả lời lại rất chính xác. Đọc để giải...

Read More
%d bloggers like this: